文化意识素养是英语学科核心素养的重要组成部分。通过知网、万方查阅文献发现近年来,文化意识素养成为了教学研究的焦点,然而,相关资料表明目前国内关于高中生文化意识素养现状还有进一步研究的空间。因此,本文以高一学生文化意识素养为研究主题,目的在于通过对高一学生文化意识素养状况的调查和分析,找出高一学生文化意识素养现状具体存在的问题,并针对这些存在的问题提出解决的建议,从而有助于更好地培养高中生的文化意识素养。基于英语学科核心素养理论和图式理论中的文化图式理论,本研究以湘潭县三所高中湘潭县一中、云龙中学以及湘潭县九中的高一290名学生为研究对象,本研究采用问卷调查与访谈的研究方法,对三所高中的高一学生文化意识素养现状进行调查分析。本研究主要探讨以下三个问题:（1）湘潭县高一学生的文化意识素养现状如何?（2）在不同性别,语言水平和学校之间,学生的文化意识素养是否存在明显差异?（3）本调查所发现的影响湘潭县高一学生文化意识素养发展水平的原因是什么?调查结果显示:（1）湘潭县高一学生的文化意识素养整体较好,其中跨文化态度的均值最高,其次是对中国文化的理解和对优秀文化的认同,然后是跨文化意识和行为取向,最差的是对英语国家文化的理解。（2）文化意识素养水平差异在性别分组中差异不大,男女的文化意识素养水平没有明显的差异;高分组的学生英语文化意识素养普遍好于低分组学生,语言能力好的学生文化意识素养也好一些;来自重点高中的学生文化意识素养好于示范性高中和普通高中的学生。（3）研究发现影响高一学生文化意识素养水平的主要原因有五个方面:语言能力、思维品质、学习能力、文化背景知识的丰富程度和周围环境影响。基于本文的研究结果,作者针对如何改善高一学生文化意识素养提出了一些建议,其一,学校举办一些英语文化活动,创建积极的校园文化氛围。其二,高中英语教师主动转变自身的教育观念,根据英语学科核心素养的要求把文化意识的培养重视起来并真正融入日常教学活动中。其三,教师应该提升自己的文化修养。其四,教师应该鼓励学生阅读英文读物,感受文化背景。其五,学生应该转变学习观念,学习英语不只是为了应付考试取得好分数而应该意识到语言和文化是互相补充的关系。其六,学生应该扩宽自己的学习渠道丰富自己的文化背景知识。