国家课程是由国家教育管理部门编制的统一课程,它体现了国家意志和教育标准。然而,它不能完全适应每个地区的社会生活文化背景和社会发展实际需要,不能完全考虑不同的地方、不同的学校的实际发展情况,不能照顾到学习者的不同文化背景和需求。国家鼓励对校本课程的开发。校本课程的开发有效的结合了不同地区、学校和学生的特点,充分考虑到教师的参与积极性与学生的学习需求,为学生提供各种各样的课程选择,它可以在一定范围内对国家课程进行补充。笔者籍贯为河南省安阳市内黄县,内黄农民画是内黄县的地方文化艺术代表之一。笔者作为安阳县第二高级中学的一名美术教师,以人民美术出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中的第16课《美在民间永不朽——中国民间美术》为蓝本,将内黄农民画在安阳县第二高级中学美术课程中开发与应用。内黄农民画在安阳县第二高级中学美术课程中的开发与应用包括内黄农民画与户县、金山农民画的比较和内黄农民画绘画实践两个方面。通过研究农民画的概念、起源、争议、困境、创新与发展等,选取户县、金山与内黄农民画进行对比赏析。通过对内黄农民画的文化背景、艺术特色、创作手法和发展创新的深入研究,进行内黄农民画的绘画实践应用。通过教学实践实现对学生的美育与德育的教学目标,树立学生传承民间美术的责任感和使命感。在研究方法上:结合高中人美版教材,兼顾学生发展的需求和美术学科的特点,汲取美术史和课程论的相关知识,查阅期刊、硕博论文、报纸等相关文献,借鉴教育学、艺术学、心理学等理论,采取归纳法、比较法、实践法等多种研究方法相结合,将理论与实践相结合,力求得到新的研究收获。随着社会经济的发展,农民这个群体正在发生着很大的变化。农民画的发展也遇到了危机。作为一名美术教师我们有必要尽自己的微薄力量去保护我们的民间艺术。作为一名学生更加有义务和责任去传承与发扬民间文化艺术。不久的将来,他们会像蒲公英,随风飞向祖国的东南西北。那个时候当别人问起他家乡有哪些传统民间艺术时,至少他会想起农民画,会想起内黄农民画。因为他们曾全身心的感受过它的魅力,他们会为此感到骄傲和自豪。