随着信息时代的飞速发展,“互联网+教育”的行动计划蔓延开来,国家高度重视信息化教育的发展,试图实现将信息技术与教育的深度融合,以真正实现教育的革命性变革。在这种背景下,教学中的各个要素也在不断变革。微课的产生就是在时代变化下教学系统产生的新变革。然而这一新生事物在现实教学中并没有完全得到有效的应用,尤其在数学这样一个枯燥而又抽象的学科中,更需要微课的有效支撑,才能够激发学生的兴趣和动机,使学生们更加有效地进行数学学习。所以,本文所探讨的是在现代信息技术的支持下,如何将ARCS动机模型有效的整合于数学微课教学中,以期为未来的微课教学提供一定的理论及实践参考。本文首先对国内外ARCS动机模型以及微课的研究分别做了相关的综述,简要介绍了微课的来源、发展过程、微课的种类及其教学特点,以及与传统视频课的比较。在此基础上,探讨了支撑微课教学的理论基础,最为重要的就是ARCS动机模型理论,其他理论还包括碎片化学习理论、微型学习理论以及混合式学习的理论。然后,结合中小学生身心发展的特点及认知水平,以现代教育技术为工具,将ARCS动机模型的四个要素有效地整合于数学微课教学中,对整个微课教学过程进行设计分析,构建出微课教学的模板及框架图,同时阐述了在设计微课教学过程中应该遵循的原则。最后,通过对真实案例的分析研究证实了基于ARCS动机模型的微课应用于中小学数学课堂教学的可行性和有效性,并根据评价结果进行相应的总结与改进,试图为中小学数学课堂教学探索出一条更加适用且有效的新道路。本文以小学三年级数学《认识几分之一》为例进行微课教学研究,并将ARCS动机模型贯穿于每个教学阶段,在实际课堂中进行实践,发现该模型与微课教学可以完全契合,能够进一步提升学生的数学成绩及动机,为教育教学领域的相关研究提供一些实际的参考方向,也希望更多中小学教师在实践中做进一步的验证与完善。