经验作为一个人认识世界和改造世界的基本方式,对人的观念和行为产生着重要的影响。教学经验是一个历久弥新的主题,在教育改革深入发展的今天尤其具有特殊的意义。教学经验既关乎教学实践者的教学观念和教学行为,关乎教学的质量和效果,关乎教学理论的形成和发展,同时更关乎教师和教学研究者自身的成长与成熟。在当代条件下,教学经验问题已成为教学理论和教师教育理论日益重视的话题。随着信息社会的发展,教学理论出现了“实践乏力”现象。教学理论研究范式开始由“文本式”研究转向“田野式”研究,人们也开始越来越关注教学理论研究中的主体经验因素。在实践中,科学主义思维方式对教学经验研究造成了主体性元素的流失,迫切需要关于教学经验的理论的指导。本研究将在有关哲学、心理学和教育学基础上对教学经验进行初步探讨,并在理清相关概念的基础上提出教学经验的概念界定,同时对教学经验研究进行概略式扫描,对教学经验进行系统和机制分析。论文内容包括六个部分:第一章,引论。包括问题的提出,研究目的、内容和意义、研究综述,研究思路和方法。第二章,论述本研究的理论基础。哲学、心理学和教育学相关理论能够为教学经验问题的研究提供理论支撑。第三章,教学经验的相关概念界定。其中包括经历、体验与经验,实践与理论,教学经验与教学知识,教学实践与教学理论等概念的界定。第四章,教学经验研究的历史扫描。对古代、近代和现代的教学经验研究进行概略式扫描和分析。第五章,教学经验的系统分析。本章将对教学经验进行系统分析,其中包括对教学经验的类型、结构、功能、特征和影响因素进行分析。第六章,教学经验的机制分析。其机制主要包括教学经验的生成机制、教学经验的运行机制、教学经验的演化机制和教学经验的传播机制。