随着科技的进步,互联网从生产、思维等多个方面对人们的生活产生了巨大的影响,己然成为人们生活的重要组成部分,这标志着人类的生活正式步入了互联网时代。互联网为人们之间的交往提供了新的渠道,并引领了新的交往风尚,人际交往中互联网特征越来越明显,反映在学校教学中便是师生关系的变化。在以往的教学中,受到我国长期封建思想残余与传统师道观念的双重影响,师生地位极不平等,教师往往占据着“控制”学生的绝对“高位”,这在很大程度上导致了我国教师与学生之问的关系疏远和异化。互联网技术作为一种不可忽视的教育力量和社会化手段,不断改变着学校教学模式和教师教学行为,并赋予学生充足的话语权。互联网技术呈现出共享性与开放性、虚拟性与自由性等特征,为师生间进行平等“对话”以及主体间性的交往创造了良好的条件,传统师生关系中的不合理成分在互联网的冲击下加速消解,师生双方的角色、地位、心理状态都随之发生变化,师生向着共生、和谐的关系迈进。本文尝试以互联网时代为背景,对互联网技术的特征进行分析并对传统师生关系进行反思,通过探讨互联网时代下传统师生关系的消弭,重点提出互联网时代下和谐师生关系的建构。本文正文分为四大部分：首先是绪论部分,主要介绍了本研究的研究背景、已有研究成果的整理分析。在此基础上,对自己的研究作整体的设计和梳理。其次,对互联网技术的特征进行分析并归纳出其在当今教学中的应用。这一章节首先对互联网技术的特征进行探究,总结出互联网技术具有共享性和开放性、虚拟性和自由性、超时空性以及去中心化的特征,其后对互联网在当前教学中的具体运用进行分析。第三部分探讨互联网时代下传统师生关系的消弭。本章是全文的过渡章节,为下一章和谐师生关系的建构作铺垫。首先探究我国传统师生关系的理论来源,以儒家为代表的尊师重教的传统加上我国封建礼教的不断强化,我国逐渐形成了尊卑、贵贱、主从式的刚性师生关系；进而对其进行反思,传统师生关系呈现出的强烈的依附性、教师拥有绝对权威、以教师为交往中心、以及关系工具化等特性都会在很大程度上阻碍师生关系的和谐发展；最后逐一探讨互联网时代下网络资源的共享性与开放性、多极主体思维、多元文化环境以及教师职责与角色的转变,消解传统师生关系的不合理成分,传统师生关系在互联网时代下逐渐消弭。最后,探究新时代师生关系如何在互联网技术影响下实现和谐发展。本章为全文重点,基于对以往的师生关系不合理成分进行分析尝试并对新时期和谐师生关系建构进行探究,以期为教学改革提供理论构想和经验借鉴。这一章分为三部分,分别是互联网时代下和谐师生关系建构的理论基础、建构原则以及建构路径三方面。首先从后现代主义出发对师生之间的交往理论做总结,为新时期师生之间建立和谐关系提供了理论层面的支撑；建构原则致力于把控互联网时代下教师与学生之间和谐关系建立的总体方向；建构路径则基于教师、学生、以及学校三方面的综合考量,探索新时期和谐师生关系建构的可行性途径。