媒介素养是传统素养听、说、读、写能力的延伸,包括批判性接受、解读媒介信息的能力以及制作、生产媒介信息的能力。在媒介时代中,海量信息蜂拥而至,加强青少年的媒介素养教育应该成为媒介时代教育一项刻不容缓的新课题。将媒介素养教育融入语文教学之中有利于二者的共同发展,这一设想在现今许多西方发达国家和我国港台地区的母语教育实践中已得到证实。现有的语文教学中已涉及到了媒介文本的教学内容,但就其教学成果而言,并未能利用媒介资源培养出真正意义上媒介素养。国内的语文教育若想寻求突破,就应当改变现有教学观念和教学方法。本论文通过文献研究和案例分析法以语文课程的视角探讨高中学生媒介素养培养的问题。首先结合国内外学者既有定义及学生心理发展特点及实际需求来确定高中阶段学生所应达到的媒介素养水平。其次介绍国内外媒介素养教育实践成果,总结其发展过程中的经验与教训,为我国大陆地区今后的媒介素养教育实践提供参考。接着先从语文教学理论角度出发,结合基本能力延伸、思维能力发展与教学理念转变三方面内容阐明媒介素养培养的现实意义,之后从语文教学实践角度出发,考察高中语文教材中媒介内容的存在情况,发现语文教师应用过程中的问题,以求从理论与实践两个层面论证高中语文课程培养媒介素养的必要性。最后综合国外媒介素养教育与母语学科整合经验,结合我国语文课程现状,从教材编排、课程开发以及作业设计三个层面提出对策和建议,意在为在高中语文课程中培养媒介素养提供实践的新方法、新途径。