陶行知,中国近代重要的教育家、改革者和教育活动实践者,是20世纪对我国教育领域影响最大的人物之一。其教育思想和教育理论是上世纪中国教育研究的一个热点。可作为陶行知教育思想和教育理论整体的一个重要部分,学术界对其教育管理思想的研究却颇为稀少,并缺乏系统性和理论性的认识。　　 近年来对陶行知教育管理思想进行研究的文章略微有所增加,研究均期望站在教育管理科学的角度来审视陶行知的教育管理思想和实践活动,寻求我们当今教育管理学科发展的起点和目标方向。笔者认为,陶行知的教育管理思想是在融合中国传统文化和西方实用主义教育思想的基础上发展起来的,但它又是不完全等同于两者的具有鲜明中国特色的、人本主义的教育管理思想理论。通过对陶行知教育教学和管理实践活动的学生管理观和师生关系管理观地研究,得出陶行知的人本主义教育管理思想,实质上就是一种以人为本,呼唤人性复苏、促进人的和谐、全面发展的管理。这种对人的管理并不是简单的“约束”,更非机械的“令行禁止”,更多的是关注人、关爱人、陶冶人、凝聚人。笔者期望,通过对陶行知人本主义教育管理思想内涵的分析、研究,能够给今天的教育管理目标和方法以一定的启示。