作为英语学习的四项技能之一,写作在英语教学中是不可或缺的一部分,然而在目前英语教学中,写作教学现状不容乐观,如何提高学生的写作兴趣和写作能力成为教师面临的最大问题。思维导图是一种可视化表征的工具,它的关键词和图像可以帮助人们建立记忆联系,发挥大脑的无限潜能。思维导图在各个领域得到了广泛的应用,其在英语语言教学中也有应用,但在初中英语写作课中应用较为欠缺。本文以知识可视化论、图式理论、过程写作法为指导,将思维导图应用于初中英语写作教学的实践中。旨在探讨思维导图在初中英语写作中的可行性,拟解决以下两个问题:1.基于思维导图的写作教学是否提高了学生的写作成绩?在写作内容、词汇选择、语法、衔接、语言的得体性中,思维导图对哪方面提及的影响最为明显?2.应用思维导图是否有助于提高初中生英语写作兴趣?本研究的被试是来自笔者实习学校甘肃省天水市秦安县桥南中学的八年级两个班的学生,共100名。本研究使用对比试验的方法,3班为实验班,采用思维导图的过程写作法教写作课,4班为对照班,采用过程写作法教写作课;采用调查问卷,访谈法,英语写作测试为研究工具;实验结束后,笔者借助SPSS.24.0软件,运用独立样本和配对样本T检验等方法对写作成绩进行了分析。本研究结果表明:第一,思维导图的应用能够提高学生的英语写作成绩,其中,与控制班相比较而言,学生在写作内容与词汇选择有较为明显的提高。第二,思维导图的应用能够提高学生的写作兴趣。这说明思维导图可以运用于初中英语教学中,是一种有效的英语写作教学方法。该方法不仅提高了学生的写作成绩,而且激发了学生的写作兴趣,研究表明思维导图在初中英语写作教学是切实可行的。