快乐体育教学模式是指以运动为基本手段并采用适宜的教法,在发展学生身体的前提下,使学生得到感性和理性的快乐体验为直接目标的一种体育教学模式。快乐体育教学模式实现了真正意义上的寓教于乐,其成功之处在于将快乐与健康融为一体,将增进学生的身心健康贯穿于体育教育的全过程,充分展现了体育教育中蕴含的人文关怀。　　 现阶段快乐体育教学模式的研究存在以下弊端及误区:(1)对快乐体育教学模式的概念认识存在问题(2)教学形式与教学内容存在偏差(3)缺乏对快乐体育教学模式适用对象的界定(4)对系统教学带来了一定的负面性。此外,目前有关快乐体育教学模式的研究多偏重于宏观的,描述性的研究,从游戏的视角解释快乐体育教学模式的研究并不多见。　　 游戏理论为快乐体育模式的构建提供了理论支持,从游戏理论的角度来解构和重建快乐体育教学模式是一个全新的视角,具有重要的理论价值。鉴于此,本研究从游戏理论的视角出发,将快乐体育教学模式进行解构,了解其基本状况、存在问题,找出快乐体育教学模式与游戏理论的共性,在此基础上为重新构建快乐体育教学模式提出几点建议:(1)贯彻“安全”、“健康”和“娱乐”三者统一的教学指导思想。(2)建立以增强体质,促进人格完善的教学目标。(3)建立以“因人而异”的教材体系和“因材施教”的教学方法。(4)建立以游戏理论为辅,不断创新的达到培养学生身体发展的教学内容。(5)建立以教师为主导,教师与学生共为主体的教学群体。(6)建立以重视情感投入,培养学生自主学习和合作学习的教学过程。力求为快乐体育教学模式的顺利开展提供一定的参考。快乐体育教学模式游戏化的构建,将对体育课教学质量的提高有积极意义。