本文从汉语学习者的角度出发,以笔者实习的学校泰国陶公公主大学必修课班二年级和汉语选修课班三年级、四年级的学生为对象来分析影响该学校汉语学习者学习效果的因素。学习成绩是评价学习效果的重要参考依据之一。为什么同一本教材,同一个老师,不同的学生会有不同的学习成绩?笔者采用问卷调查法、访谈法和课堂观察的方法对这个问题进行了调查和研究。问卷调查分为影响汉语学习的外部因素和影响汉语学习的内部因素两大部分,因为泰国陶公公主大学学习者的汉语成绩是受这两个因素共同影响的。同时,笔者把接受关于成绩的问卷调查的两个班分成了A、B、C三组进行数据对比和分析。关于汉语必修课班和选修课班的学生成绩调查结果表明,两个班的成绩有一定差异。针对所调查的两个班A、B、C三组的数据分析发现,A组必修课班的学生成绩比C组必修课班的学生成绩更低,A组选修课班的学生成绩比C组选修课班的学生成绩更高。总体来说,选修课班比必修课班的学生成绩更好。从影响必修课班和选修课班的汉语学习的外部因素和内部因素进而对A、B、C三大组调查可以看出;1)他们有同样的基本家庭背景;2)他们的学习环境很接近;3)学生对教材内容有兴趣;4)教师和学生关系很好;5)教学法:老师使用重复的教学方法和提问的教学方法进行讲课;6)学生对汉语教学很满意;7)学习方法:学生经常参加中文系的活动;8)学习经历:学生经常使用汉语,经常跟中国人交流;9)学习动机:学生的家庭对第二语言的关注和支持也很重要。