护理院校人文素质教育已成为护理教育领域研究和实践的热点。人文素质教育评价作为教育质量保障的主要方式之一,日益引起学者的普遍关注。目前,国内尚缺乏可操作性人文素质教育评价体系的理论研究与实践。本研究旨在构建一套科学规范、可操作性的护理院校人文素质教育评价指标体系,以期为我国护理院校人文素质教育评价的研究与实践提供有益参考。　　 学校教育教学过程和环节的质量控制直接影响“产品”的最终质量。从系统的角度看,护理人文素质教育质量主要表现在两个方面:一方面是教育质量的产品--护生的人文素质;另一方面是质量产生的过程(护理人文素质教育全过程都应围绕护生人文素质培养展开)。教育评价是对教育活动的价值作出判断的过程。护理人文素质教育评价可相应分两类:一是评价护生所具备的人文素质,二是评价护理人文素质教育的全过程是否围绕培养护生的人文素质展开。　　 本研究通过文献回顾、理论分析,在借鉴国内外有关护理人文教育研究成果的基础上,分析相关评价指标体系,遵循指标体系构建的原则,以质量评价“结构-过程-结果”三层次理论为逻辑框架,初步构建了针对护理院校培养护生人文素质过程和环节的人文素质教育评价指标体系主体框架。　　 运用德尔菲法和层次分析法,两轮专家咨询后确定了包括培养目标和管理、护理教育者、护理人文教学内容和方法、护理人文教育环境和护理人文教育成效5个一级指标、16个二级指标的护理院校人文素质教育评价指标体系,并提出了指标体系的应用设想。