随着我国高等教育大众化的实现，大学教学与科研的矛盾日趋严重。同时，由于建设“双一流”大学的提出，大学人才培养面临着更为严峻的挑战。大学课程是教学与科研的结合点，是科教融合的载体，大学科研成果是一种潜在而宝贵的课程资源。梳理大学课程与科研成果的关系，通过一定途径促进科研成果转化为现实课程，有助于实现科教融合，提高大学人才培养质量，对深化我国大学课程改革也具有理论与现实意义。　　通过研究大学课程与科研成果关系，探寻科研成果向课程转化的途径与机制，并提供相应理论依据和政策建议，以丰富大学课程数量，提高大学课程质量。收集全国51所高水平大学的课程数量、科研成果、本科学生人数和专任教师数数据进行实证分析，大学课程数量与科研成果呈中等程度的正相关，科研成果转化为课程程度总体不高。同时，大学课程质量与科研成果呈中等程度的正相关。主要得出两点结论:我国大学的课程数量总量偏少和大学课程数量与科研成果呈现为一般显著相关。针对结果和结论，相应提出了三点建议:首先，应树立科研成果“课程化”是科研应用的一种重要途径与内容的理念;其次，建立科研成果“课程化”的评价、激励与管理机制;最后，培养与提升教师利用科研成果进行课程创新的专门能力。