2017年令人期盼已久的新版《普通高中思想政治课程标准》问世,这本新课标确立了培养学科核心素养的目标,对新时代的高中思政课提出了更加明确的要求。其中,它将高中思政课定性为活动型学科课程,而要实现这一改革措施的关键途径便在于开展议题式教学。议题式教学是一种围绕议题,以素养为导向,以情境为依托,在活动中实现增强学生学科核心素养教学目标的教学方式。议题式教学的提出使得高中思政课摆脱了灌输式的教学模式,回归了“以学生为中心”的初心,同时也促使着教师不断提升自身的专业水平来适应当代教育变革的需要。!而高中思想政治统编教材于2019年9月便已在上海高一年级投入使用,也是自那时起许多一线教师已开始使用新教材开展议题式教学的探索。而在此过程中,议题如何确立、课堂议题难议、课时紧张等问题成了教师遭遇的普遍困难。基于此现实需要,笔者将选题定为了基于高中思想政治统编教材的议题式教学实施研究。本文在前人研究的基础上对议题式的内涵作进一步的明确,并运用调查研究法,对上海市高中思政教师进行访谈,了解他们在应用新教材开展议题式教学的情况,针对他们在教学过程中所遭遇的问题展开原因分析,并总结自身在应用新教材开展议题式教学经验,以具体的教学设计与实施案例为例,提出相应的解决策略。虽然自议题式教学提出以来,有关议题式教学的相关研究层出不穷,但是介于全国部分地区使用统编新教材的时间较晚,所以基于新教材的议题式教学实施研究较少,因而成了本文的创新之处。希望本文的研究能为议题式教学的相关理论作进一步的完善,并为广大的高中思政课教师提供借鉴与思考。