新一轮基础教育课程的改革,使中小学有效的课堂教学活动备受关注,课堂教学活动之中师生互动教学尤为突出。然而在数学新课程改革日趋深入的现阶段,教学过程特别是师生互动教学问题中仍然存在着诸多方面的问题。对于数学课堂师生互动教学有效性的研究,既是理论层面的需要,也是教学实践的迫切需求。正是基于研究的现实背景与意义,本研究对初中数学课堂师生互动教学有效性展开调查研究,试图通过数据的分析查找问题之所在,并提出一定的改革策略与建议。本研究以湖北省黄冈市外国语学校(初中部)、黄州中学、启黄中学等三所中学的初中数学教师、初二年级学生和初二年级课堂教学为调查对象,从教师对于课堂师生互动教学有效性的认识,学生对于课堂师生互动教学有效性的认识,教师的提问、指导、聆听与反馈等教师行为,学生的参与应答、提问等学生行为,教师关于课堂师生互动教学的自评反思等五个维度,进行调查研究,形式包括问卷调查、访谈和课堂观察等,并对调查数据结果采用SPSS软件等数据分析方法进行了分析。本研究的结论:当前黄冈市初中数学课堂师生互动教学中存在的主要问题及原因,一是教师在实际课堂教学中一定程度忽视学生主体地位,教学缺乏关注学生;二是学生响应教师目标导向行为不积极,课堂参与比较被动;三是教师专业发展不够,缺乏课堂控制能力。由此,本研究就初中数学课堂师生互动教学有效性提出了改进策略:一是落实关注学生学习过程的教师行为;二是优化课堂互动过程;三是提升教师专业发展水平,如更新教学知识和学科知识,增强课堂管理能力,等等。本研究的创新点:一是从教学有效性的角度来讨论师生互动教学,视角较独特;二是通过实际调查分析的途径揭示黄冈市初中数学师生互动的现状,对推动当前教学改革具有一定的实际指导作用。