教师合作问题是伴随着新课程改革下的中小学教师专业发展的深入推进而日益凸显出来的。近年来，在教师合作实践中，由于教师对教师合作重要性、教师合作与新课程关系认识不够，教师合作形式和策略无法满足教师专业的发展，以及缺乏有利的合作环境和制度，致使教师在合作过程中出现了一些问题。关注这些问题，既有利于教师的专业发展，更有利于新课程的顺利推进。　　 本课题通过调查研究，探讨了国家首批高中课程改革实验区——银川市高中教师合作过程中出现的问题，并分析其原因，提出解决问题的策略建议，从而为全国同类地区高中教师有效开展合作提供参考性意见。　　 首先，从理论层面分析了教师合作是高中新课程内在需求，教师合作的价值，以及新课程背景下高中教师合作应关注的重点事项。其次，从教师对新课程实施的态度、对新课程和教师合作的关系、教师合作的必要性认识、教师合作的影响因素、教师合作的习惯、教师合作现状的总体评价等几个维度，对银川市高中教师合作的现状进行了抽样调查。调查显示，当前该市高中教师合作中存在如下问题：教师合作主体意识不强、合作形式单一、系统性合作的时间不足及学校对教师合作重视不够等诸多问题。第三，从教师方面、学校方面、制度方面三个层面进行了深入剖析，认为银川市高中教师合作出现上述问题的主要原因在于：教师：利益冲突，造成教师之间的信任危机及恶性竞争；学校：行政主导过当，官僚作风严重；制度：缺乏科学有力的制度保障。最后，笔者提出了在高中学校建构以校本教师发展为基本理念的教师专业学习共同体，并以此为平台促进高中教师有效开展合作学习，并对建构该实践模式提出了具体的建议：建立共同愿景、向教师赋权、营造积极和谐的学习氛围、建立健全共同学习的保障机制。