科学接受问题是理论评价中的一个重要环节,科学接受问题是认知主体与科学理论之间的一种互动活动。在这一互动活动中,认知主体与科学理论自身的诸因素都会对科学接受产生一定的影响。传统上对于科学接受问题的研究主要从理论本身出发,很少有从认知主体角度进行研究的。随着历史的发展与研究的不断深入,与主体联系紧密的主体价值因素逐渐进入我们的研究范围中来,并且随着时间的推移越来越受到重视。但总的来说,在科学接受中主体价值的研究还处在起步阶段。在此,本文试图在以往学者研究的基础上,继续探讨在主体价值语境下科学接受的动力机制。文章的第一部分论述了科学接受的涵义,科学接受中的主体价值与科学接受中主体价值的功能。这一部分主要从传统归纳与概率主义两个方面对接受问题进行了进一步解释,从主体价值的内涵、特征与形成因素三个方面对科学接受中的主体价值进行细致的阐述。在科学接受过程中主体价值的反映功能、导向功能与发展功能都是科学接受活动中主体价值的特性,并且这些特性直接影响着主体价值的选择与科学接受的态度。文章的第二部分详细的论述了科学接受中的主体价值动力因。正是由于这些动力因,主体才得以积极地去进行科学接受活动,去认真对待每一次科学接受活动。第一,主体价值的培育促进着科学接受。主体人格魅力、主体学识素养与主体实践能力这三种主体价值需求的培育与科学接受有着密切关系。第二,主体价值的利己实现推动了科学接受。利己价值得以实现是主体在进行科学接受活动时所要考虑的首要因素,特别是主体精神价值的自我实现与主体行动价值的利己效益,都推动了科学接受活动的实施。第三,主体价值的利他实现也是科学接受得以实现的重要动力因。科学接受的主体为了提升自己的职业价值、扩大自己的社会影响以及有效实施理论创新,都会自觉地接受相关的科学理论与科学方法。文章的第三部分主要阐述了主体价值视野下科学接受的理性诉求。首先是理论的可行性考量。理论如果没有可行性,那么一切的接受活动都是徒劳无功的。理论可行性是科学接受活动得以进行下去的前提。理论的解释力、精确性与逻辑简单性这些可行性考量因素是主体对理论接受的核心。其次,贝叶斯方法也是在主体价值语境下,主体进行科学接受的一种理性诉求。这种方法是通过对结果进行量化的方式来对科学接受活动产生影响的。最后,要把握主体价值的优化。价值内部的各种敏感因子要实现优化分层,主体价值理性追求要与社会的发展规律和集体利益相符,还要遵循人类利益整体性原则；主体价值要有自身的优化路径,要对主体意识、主体素质与主体价值进行细致优化,这样才能有利于主体对理论的合理接受。