随着教育改革的不断进行,培养学生创新能力和学科核心素养,成为我国基础教育改革的宗旨。2011年新课标实施以来,中学音乐教学发生翻天覆地的变化,初中音乐课程对学生的美育作用,有着其他学科不可比拟的优势。只有在教学方式改革的道路上不断探索,才能使教师的教学朝着更加开放、深入、现代化的方向发展。“同课异构”作为一种新型的教研模式而生,其活动内涵就是追求课堂教学的个性化、多样化。该教研活动要求“同”中显“异”,“异”中求“同”,“同课”是基础,“异构”则是教师智慧、能力的体现。因此,“同课异构”教研活动能寻求更优的教学设计,因材施教,提升教学质量。本文研究结合新课标的教育理念,以相关的教育理论作为指导,就“同课异构”活动在初中音乐课程中的应用,结合具体的案例分析,调查在菏泽市二十一中的教研应用现状,并综合活动中存在问题和困难,分析原因,找出相对应的解决方案。全文共分为五个章节:第一章为绪论,在新课程改革背景下,结合对“同课异构”概念的界定、教育历史背景的分析,制定明确的研究问题、提出研究方法,得出研究意义,以发挥教学优势的最大化;第二章“同课异构”对于初中音乐课程的可行性分析,通过对课程、教师、学生的分析,阐述了关于“同课异构”用于优化音乐课程的可行性分析的理论思考;第三章是“同课异构”在初中音乐课程中的教学案例分析,教师结合学生实际,设计不同的教学过程,通过对比分析来说明“同课异构”对教师发展、课堂效率的促进作用;第四章通过问卷调查、访谈的方式,了解“同课异构”的教学现状,对数据统计分析,得出音乐教师和学生对“同课异构”活动的看法,以及教师“同课异构”活动中的真实感受;第五章是调查结果和数据的反馈,反思当下“同课异构”情况所存在的问题,提出相应的建议,克服“同课异构”活动在初中音乐应用中的缺点、不足之处,促进“同课异构”更好的发展。本论文理论结合实际,立足对菏泽市二十一中实地调查,探寻“同课异构”的内在价值,提出可操作性建议,为广大教育者教学提供帮助。