英语阅读是学习外语获取信息的最重要的载体,它作为重要的语言输入技能,被认为是外语学习和教学的重要手段,因此阅读能力的培养是高中英语教学的核心内容。《高中英语课程标准》强调了英语课程工具性特征,提出高中阶段英语教学要重点从三个方面发展学生的语用能力,其中之一为用英语获取信息和处理信息的能力。近年来,高考的阅读权重分越来越高,有些省份甚至近年来取消了传统语法的测试项目。然而,在实际阅读教学中,虽然教师投入了大量的时间和精力,但阅读教学却很难达到预期的效果。导致这种现象的原因是多方面的：一方面教师教学过程中,忽略了阅读策略教学、学生阅读兴趣的培育、阅读材料选择的适切性、兴趣性和适用性。另一方面中学英语教材更新缓慢,不可避免存在知识老化与固化的倾向,很难为学生提供足够的真实的语言输入,这在一定程度上制约了学生的阅读动机。本研究作者通过对现行上海市高中英语阅读教学展开如下分析和探究：(1)高中生英语阅读的情感态度、阅读活动现状及障碍成因分析。(2)高中新世纪教材的内容分析。(3)2005-2009上海市高考试卷阅读部分的内容分析。通过上述定量和定性的分析和反思,论文指出了当前高中英语阅读教学存在的症结,并联系自己课堂教学实践,提出了在阅读教学中穿插英语报刊阅读的观点,并进行了相关的可行性论证：同教材相比,英语报刊具有时效性强、语言真实、体裁多样、贴近生活等特点。显然凭借英语报刊阅读,丰富课堂教学资源,调动学生阅读积极性。本文以克拉申二语习得理论、图式理论、《普通高中英语课程标准》、阅读教学策略、教材使用及分析、语言测试、以及阅读过程中情感、态度和动机的培养问题等相关研究成果为依据。此项研究笔者在任教的上海财经大学附属中学一个高中班进行,通过使用《21世纪中学生英文报(高三版)》设计以学生为中心的课堂阅读活动,来探究报刊阅读在高中阅读教学中的可行性。本研究着重探讨以下四个问题：(1)实验班与对照班英语阅读水平的自我评价；(2)实验班与对照班对英语阅读前后情感态度及课外阅读活动的对照分析；(3)实验班与对照班的英语学习材料及学习时间的变化；(4)实验班和对照班英语阅读策略和技巧的变化；(5)实验班和对照班阅读测试的对比分析。该研究表明,利用英语报刊阅读为载体的阅读教学,增强了学生的阅读策略意识,提高了学生阅读策略的使用能力,培育了学生的阅读兴趣,加强了词汇教学和文化意识,从而对学生英语阅读理解与整体水平的提高产生了积极的影响。