【摘 要】
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多元智能理论自引入我国以来,就因为其与素质教育的理念的相似,受到教育界和社会的广泛关注并被教育者接受,迅速构成了我国新一轮课程改革的理论支撑之一。语言智能是多元智
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多元智能理论自引入我国以来,就因为其与素质教育的理念的相似,受到教育界和社会的广泛关注并被教育者接受,迅速构成了我国新一轮课程改革的理论支撑之一。语言智能是多元智能理论中最重要的智能之一,培养学生的语言智能,有利于学生的发展。本文以高中生物学教学为基础研究对象,通过问卷调查以及访谈的形式,并且分析总结自己在教学实践中的经验,阐述培养学生语言智能的意义、目标和方法。
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