【摘 要】
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高考目前仍然是高等院校选拔人才的主要途径之一,因为其可以考查学生的知识经验水平和各方面能力,其中包含解题能力和解决问题的能力.而审题作为解题第一步显得尤为重要,“工欲善其事,必先利其器”,审题能力的强弱直接影响解题速度和解题结果的正确性.笔者在教学工作中发现学生解题失误的原因大部分在于审题失败,而目前关于审题的研究大部分在小学阶段,研究高中学生审题能力的较少.因此笔者在本文主要采用问卷调查法、访谈
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高考目前仍然是高等院校选拔人才的主要途径之一,因为其可以考查学生的知识经验水平和各方面能力,其中包含解题能力和解决问题的能力.而审题作为解题第一步显得尤为重要,“工欲善其事,必先利其器”,审题能力的强弱直接影响解题速度和解题结果的正确性.笔者在教学工作中发现学生解题失误的原因大部分在于审题失败,而目前关于审题的研究大部分在小学阶段,研究高中学生审题能力的较少.因此笔者在本文主要采用问卷调查法、访谈法、课堂实验研究等方法研究:（1）高一学生的数学审题能力现状;（2）数学教师的数学审题教学现状;（3）高一学生的数学审题能力培养策略及其有效性.本研究采用的问卷是《高一学生数学审题现状调查问卷》,主要测试学生在审题认识、习惯、方法、能力、元认知监控、教师指导这六个维度的得分.结合问卷调查结果和学生访谈结果发现,高一学生数学审题意识不强;审题习惯待完善,审题方法不足;审题能力需要加强,尤其是在挖掘隐含条件方面;审题监控和再思考不够等;教师审题教学指导不明确,缺乏针对性和系统性等.本文通过对高一学生数学审题能力现状和教师审题教学现状的调查研究,梳理了学生审题失误的原因:意识不够、读题失误、阅读能力弱、定势思维、积累不足等;以及教师审题教学的不足:审题教学快,包办审题现象严重,审题教学不系统等.通过实验研究发现培养学生数学审题能力的有效策略包括:（1）列审题提纲增强学生审题目的性;（2）通过一题多解、多题一解等变式训练培养学生的化归能力和发散思维;（3）利用学生错题和让学生讲题培养学生的审题元认知监控能力;（4）适当板书审题过程渗透审题思想.最后,本文从促进教师教学和学生学习的角度提出了关于教师审题教学和学生审题的建议,希望能给予师生一些启示和帮助.
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