学生是影响教育教学成败的一个非常关键的因素,只有学生发自内心地想学习、想提高,才能保证教育教学的高效益,才可能使存在的许多问题迎刃而解。如何使学生保持这种积极的心态,充分挖掘自身潜能,笔者认为要实施赏识教育。赏识教育是以尊重学生的人格为前提,在承认差异、尊重差异的基础上,用欣赏的眼光发现学生的可贵之处,并给以充分肯定,以实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。赏识教育的理论基础主要有马斯洛的需要层次理论,罗森塔尔的期望效应,加德纳的多元智力理论和韦纳的归因理论等。有科学的理论基础,所以实施赏识教育有着重要意义:一是构建和谐校园的关键,二是能促进学生非智力因素的发展,三是有益于学生的身心健康。但目前中学实施赏识教育的状况并不尽人意,广大教师对赏识教育的概念理解较为模糊,真正实施赏识教育的学校几乎没有,惩罚现象在各中学普遍存在,大部分学生感受不到教师的关爱。这主要是由于领导相对落后的管理理念、不够合理科学的教育评价,以及教师赏识意识的欠缺造成的。文章针对影响中学实施赏识教育的因素,提出了具体可行的措施。首先要做到两个前提,即形成赏识教育的基本理念和创设赏识教育的环境和氛围。其次要抓好四条途径:于平凡生活中捕捉赏识教育素材,以课堂教学为主渠道实施赏识教育,以丰富多彩的活动为载体深化赏识教育,家校联手共同实施赏识教育。最后提出了一些具体策略:领导要认识到实施赏识教育的意义,要把实施赏识教育定为学校