古诗文诵读是高中语文教学的重要内容。但长期以来,高中古诗文诵读教学并没有取得理想的效果。其主要原因是:传统的古诗文教学一般停留在语义表层,很少从音韵学角度去解读和组织教学。音律是古诗文和谐的必备要素,也是诗文抒发感情的基础。音韵学不仅可以为古诗文的诵读教学提供理论支持,而且可以为古诗文教学提供一条行之有效的途径。本文在梳理和定位诵读和诵读教学内涵和价值的基础上,结合新课标、新教材和教学实践中对诵读和音韵学知识的要求,明确诵读教学是教师实现教学目标,学生提升语文核心素养的题中之义。考虑到音韵学视角下古诗文诵读教学最基本的问题是确定和联结古诗文与音韵学内容,因此在第三章探讨了应主要从以声见意、以韵通情和以音求义三大方面进行诵读教学目标的定位。以声见意主要包括音色与发音方法;以韵通情主要关注平仄协调与情感的联动、韵脚的选择和韵脚疏密对情感表达和强度的联系;以音求义是通过把握联绵词、叠词、虚词和通假字的独特性以深入理解文本。此外关注赣南客家方言对辨析入声字和理解特殊、关键字词的重要作用。第四章借助问卷调查、访谈等方式,旨在了解实习学校古诗文诵读教学的现状以寻求改善和解决诵读教学问题的途径。最后一章结合课堂观摩和教学等实践检验音韵学视角下高中古诗文诵读教学的有效性,同时为建立长效机制,提出课外诵读拓展训练的相关建议。从音韵学角度审视高中古诗文诵读教学,旨在找到一条适合古诗文文本特点的教学途径,从而帮助教师有效开展诵读教学,帮助学生在内化古诗文音韵、意蕴和情感后获得生发性独特体验。