本研究采用质的研究方法，通过现场观察和访谈的方法收集数据资料，从定量和定性两个角度对发生在蒙台梭利教育模式下的同伴互动行为进行了分析。在分析过程中，将蒙氏教育模式下的同伴互动行为与普通教育模式下的同伴互动行为进行对比，以归纳出蒙台梭利教育模式下同伴互动行为的特点及影响因素。　　 研究发现，蒙台梭利教育模式下的同伴互动行为与普通教育模式下的同伴互动行为在互动主题、互动形式、互动情绪、互动中的地位关系、互动结果、消极的社会行为这几个方面具有较大的相似性。但蒙台梭利教育模式下的幼儿在与同伴互动的过程中表现出较强的支配性与较多的亲社会行为，同时异龄互动也是蒙氏教育模式所特有的。　　 蒙氏教育中的规则、蒙氏混龄班的一日活动安排、混龄编班的教学组织形式、蒙氏教具、蒙氏教育模式下的“工作”要求都对蒙台梭利教育模式下的同伴互动行为产生影响。　　 最后，围绕蒙氏教育模式下一些特殊互动行为，如蒙氏班的小群体现象，蒙氏班的教具当玩具现象做了进一步探讨。通过探讨分析，研究者认为蒙台梭利教育作为发端于西方文化的教育理念，如何在以中国文化为基低的环境中健康发展，是有待进一步探讨的问题。