随着社会经济的发展，英语作为一门对外交流的语言工具，对我们生活的影响已经涉及到各方面，全民英语学习热潮持久不退，英语学习一直是高中生学习的重点更是难点。而在听，说，读，写四项能力中，写作被公认为是最能表现一个人英语水平的方面之一，英语写作水平也一直是衡量高中学生英语水平的重要参照。当今中国高中生英语学习中最难客服的问题仍然是写作能力不足，而且高中英语教学新课标对高中生英语写作水平要求呈不断提高趋势。因此如何培养高中生的英语写作能力，提高高中生的英语写作水平，为高中英语写作教学寻求更为有效的教学方法，这已成为当今教育界的热门话题。本实验在前人学者对限制语块理论研究的基础之上，将限制语块应用于高中英语写作教学，试图为高中英语写作教学寻找新出路。本研究以预制语块理论作为指导，将预制语块理论与高中英语写作教学相结合，探讨限制语块教学是否有利于学生英语写作水平的提高。研究围绕以下四个问题展开:（1）高中生英语写作中的普遍困难是什么？（2）预制语块对高中英语写作的作用是什么？（3）高中生对英语写作及预制制语块英语写作教学所持态度如何？（4）预制语块教学存在哪些问题和局限？本实验以郑州一中高二一班，高二二班为实验对象，将高二一班设置为为实验班，高二二班为控制班，通过定性定量相结合的研究方法，将限制语块教学应用于英语写作教学实践当中，在实验前后分别对两个班级进行实验前调查问卷，试验后调查问卷，英语成绩前测，英语成绩后测，并在实验最后通过SPSS对测试成绩进行客观的数据分析。通过实验研究发现：（1）语块匮乏和极少使用语块是高中生英语写作中存在的普遍困难；（2）将预制语块教学应用于英语写作教学能更有效地提高了高中生英语写作水平；（3）学生普遍接受并非常喜欢预制语块英语写作教学这一英语写作教学方法；（4）部分学生不能认真持久地接受全程预制语块的学习，导致预制语块学习的效果大打折扣。