合作学习在国外有着深远的研究历史,许多著名学者曾参与它的研究中使得合作学习得以广泛的应用。合作学习对于培养学生的合作精神及改善以往沉闷的课堂气氛有很大的益处,还可以充分利用课堂资源实现互帮互助。在国内,合作学习在20世纪80年代才被引进,在合作学习的研究上还有不完善的地方,一线教师在实践中缺乏对学生的有效指导、评价等问题导致合作学习的效果不尽人意。初一年级的学生刚从小学进入初中,心理和生理的发育都不够成熟,是一个特殊的阶段,面对学习环境,学习任务的变化还不适应,在此基础上教师开展合作学习的时候存在一些困难。在新课标的指导理念下,本文对初一年级课堂的小组合作学习进行了深入的探讨与研究。本文先通过文献研究法找到相关理论支撑。然后通过问卷调查和访谈的方式对初一年级数学课堂开展合作学习的现状进行深入调查。通过问卷调查和访问结果发现在课堂上实施合作学习时存在的不足之处,针对发现的问题,提出相应的对策与建议。调查问卷分为六个维度:讨论形式;讨论成效;教师参与及评价;合作意识;学习意识;知识把控;共十八道题目。访谈分为学生访谈和教师访谈。通过调查问卷的和访谈结果的分析,整理出教师和学生的问题,学生的问题主要是:(1)对合作学习不够了解;(2)组内分工不明确;(3)自控力不足;(4)缺少合作经验;(5)学习的主动性不够;教师的问题主要是:(1)没有科学的选择小组成员;(2)布置的合作任务不恰当;(3)对自己的定位不准确;(4)教师评价系统的建立不够完善。依据以上问题,笔者提出了相关对策和教学案例,并把教学案例实施到课堂,观察小组合作的效果。