THOG问题是英国心理学家Peter Wason于1977年首次用不相容选言的逻辑题做实验设计出来的。其目的是想把该问题当成是人们进行演绎推理时的心理过程的范例。不仅许多(超过80％)的被试在解决该问题的时候失败了，而且许多的实验者试图在不改变其问题呈现方式和问题结构的情况下来提高推理正确性的实验，其结果也都失败了。本文采用了四个实验来研究THOG问题的困难原因及促进效应。实验一，通过叙述理由来引起元认知，通过元认知试图使被试的思维更加明晰从而对该问题的解决得到促进效应。并根据被试叙述的理由，分析造成其解决问题困难的真实原因。对下阶段的研究提供基础资料。实验二，通过改变实验条件，利用外部手段：笔和纸来减轻被试的短时记忆负担，从而得到促进效应。实验三，根据实验一中分析得出的可能错误原因，改变题目本身，试图减少造成困难的原因，从而得到促进效应。进一步验证我们在实验一中提出的可能原因。实验四，通过给予一定的提示。明确让被试对实验者可能写下的颜色和形状进行推测，从而为被试提供了解决该题目的方法。在实验四中，进一步引入元认知的条件，试图在问题解决方法较为明晰的情况下，研究元认知的介入对该问题解决的影响。 四个实验共选取了317名被试，其结果如下： (1) 在本实验条件下，我们认为THOG问题困难的原因有以下几点：短时记忆容量超载、正例与实验者写下的颜色和形状相混淆、对不确定信息进行加工的困难。 (2) 通过动笔可以减轻记忆负担，更有利于问题的解决。在动笔与不动笔条件下，文科生的差异显著，而理科生差异不显著。 (3) 在改变题目本身以达到促进效应中：将题目设置在一个更现实的情景 THOG问题困难原因初探及促进效应中对成绩的提高不具有显著差异。对图形进行标签能够对成绩的提高有显著差异。在陈述中强调组合的条件下，其对成绩的提高没有显著差异，并导致了显著性的“B”型错误率的增多。 (4)在对被试进行提示的条件下，仅仅要求被试推测实验者写下的可能的颜色和形状，对成绩的提高没有显著差异.在提示的条件下，同时要求被试写下理由，能够有效地促进成绩的提高。关键词: