促进职前教师教育实践教学的发展已成为世界各国教师教育改革的共识。近年来,我国在加强职前教师教育实践教学改革方面做出了很大努力,“不断创新教师培养模式,强化实践教学环节”是我国职前教师教育改革的要求与方向。目前,我国在职前教师教育改革方面取得了很大成果。但是,在职前教师培养过程中,实践教学依然存在一些问题。例如实践教学时间安排不合理、实践教学评价体系不完善、实践教学疏于管理以及缺乏教育反思等。澳大利亚作为一个教师教育较为先进的国家,十分重视职前教师实践能力的培养,其实践教学在课程设置、培养模式以及评价体系等方面发展的比较完善。本研究通过对澳大利亚职前教师教育的实践教学进行深入地分析研究,以期对我国职前教师教育的实践教学发展起到一定的启示与借鉴作用。本论文主要分为五部分:绪论:论述了本研究的选题缘由、研究意义、国内外研究现状、概念界定、研究思路与方法以及研究的创新之处与不足。第一章:主要论述了澳大利亚职前教师教育实践教学的历史演进。将其历程分为职前教师教育实践教学的尝试阶段、职前教师教育实践教学的发展阶段和职前教师教育的规范化阶段。第二章:主要对澳大利亚职前教师教育实践教学体系的现状进行分析,结合目前澳大利亚大学培养职前教师的一些案例,从实践教学课程、实践教学模式、实践教学评价体系和实践教学的资源保障四个方面展开研究。第三章:根据以上研究总结出澳大利亚职前教师教育的实践教学特点,以及存在的问题。第四章:反思我国职前教师教育的实践教学现状并总结出所存在的问题,指出澳大利亚职前教师教育的实践教学对我国实践教学改革的启示,为我国职前教师教育的实践教学发展提供参考与借鉴。