21世纪，教育同产业的结合越来越紧密，大力发展职业技术教育迫在眉睫。而职业技术教育的办学质量是职业技术教育发展的内在生命力，学生的学业成绩又是办学质量的重要衡量标准，提升职业教育学生的学业成绩有着迫切的现实性。本研究致力于探究社会支持（外因）、自我效能感（内因）之间的机制是如何对学业成绩发生作用的。　　本研究在整理分析相关文献资料的基础上进行了研究设计。采取系统抽样方法抽取了300名某中职院校学前教育专业两个年级的学生，对他们施测社会支持评定量表和自我效能感综合量表，并统计其音乐、美术、钢琴和舞蹈四门课程成绩总和的Z分数作为其学业成绩，对所得数据进行了分析。首先分析了中职生社会支持、自我效能感的现状特点，发现社会支持在年级和是否出任学生干部上存在显著差异，自我效能感则只在年级上存在显著差异。其次使用相关分析和回归分析方法分析了社会支持、自我效能感和学业成绩两两之间的关系，发现社会支持、自我效能感和学业成绩三者中两两之间均存在正相关关系，自我效能感作为中介变量在社会支持和学业成绩之间起着完全中介作用。第三对中职生社会支持和自我效能感的现状和产生的原因进行了讨论和分析。最后针对研究结果提出了相应的教学建议，以期为中职生学业成绩的提高提供参考意见。