从移动智能设备的普及和移动互联网的迅速发展，到火爆全球的应用商店，无不昭示着移动应用混战时代的到来。随着越来越多的同质化应用出现在应用商店，移动互联网用户的应用焦虑也越来越严重。移动智能设备以其便携性等特点成为移动语言教育的新载体，同时，语言教育移动应用也面临着应用同质化和与用户认知规律不符的问题。本文正是关注到用户认知特性研究对于语言教育移动应用设计的重要性，针对认知特性相关理论在语言教育移动应用设计领域上的研究空白，总结在相关研究和项目设计中得出的一些关于认知特性和设计方法的结论，探索性的提出语言教育移动应用的设计模式，以求用本文的研究成果来指导后续语言教育移动应用的设计实践。本文以语言教育移动应用设计中的认知特性为主线，通过对人的认知特性的深入研究，将认知特性探索性的引入语言教育和移动应用设计两个层面中进行分析，以此引出语言教育移动应用认知性设计的理念。在此基础上结合对语言教育移动应用设计流程的经验总结，创造性的提出了本文研究的主要成果，即语言教育移动应用的认知性设计模式。在后续AITalk项目的设计实践中，通过在用户定位、用户研究、应用定位、核心功能定义及原型、交互、视觉设计等的设计过程中对用户认知特性的考量，敏捷地完成了项目设计工作，进而在实践中了验证了语言教育移动应用认知性设计模式的可行性。