课程改革既是教育改革的核心，又是课程发展的动力机制，而阴阳说是《周易》哲学思想的核心学说。本研究通过对《周易》阴阳学说的阐释和其对课程改革的意义分析，来拓宽课程改革的理论基础，提高对课程改革的认识，厘清课程改革中的一些基本问题，总结经验教训。 基于此，本研究主要运用文献研究法、比较研究法和历史研究法，以《周易》阴阳说为切入点，展开了对课程改革的意义研究。重点阐释了《周易》阴阳学说的基本内容和观点，详细论述了《周易》阴阳说的课程改革意义：从“生生之谓易”，所揭示的宇宙发展普遍法则一宇宙自然和社会人事都是一个生生不息、日新更故的发展过程，来看课程改革的本质一革新与故旧相摩而变化生，除旧布新，革故鼎新；从“阴阳消息”日月昼夜寒暑刚柔动静中来看课程改革的“钟摆”循环；从“刚柔相推，变在其中”来看，课程改革的动力在于课程内部，一阴一阳两种力量的对立统一，是万物日新变化、生生不已的根本；“时”是课程改革的关键，“时”与阴阳学说融为一体，没有绝对的休咎吉凶，一切都随时转移，所以课程改革要“见机而作”“与时偕行”；“太和”即是一个系统，内部蕴含各种力量角逐对抗，达至平衡状态。这是短暂的，却是理想的，课程改革要不偏不倚，无过不及，不要矫枉过正，一切推倒重来。 随后针对我国当下课程改革出现的各种问题提出了些许启示，使新课改能够集思广益，防止片面性、极端化，成为一个实践的过程、对话的过程、协商的过程，在实践中稳步趋向融和与均衡。