【摘 要】
：
本论文从化感自毒作用这一广泛存在而又极易被忽视的因素入手,对天目山柳杉的更新问题进行探索,得到结论如下。1.论文采用典型样线法对天目山柳杉林种子库和更新状况进行调查
论文部分内容阅读
本论文从化感自毒作用这一广泛存在而又极易被忽视的因素入手,对天目山柳杉的更新问题进行探索,得到结论如下。1.论文采用典型样线法对天目山柳杉林种子库和更新状况进行调查。结果表明天目山老龄柳杉林土壤种子库为短暂性土壤种子库,存活时间不到一年。柳杉种子下落后主要分散在凋落物层和腐殖质层。而且天目山柳杉天然更新存在障碍。推测柳杉林内光照等因子的不适合、林下凋落物层过厚、化感自毒作用可能是导致其更新失败的原因。2.采用种子萌发法对柳杉凋落物化感作用进行验证,试验时间从种子下落到凋落物层(2006年10月)至种子萌发(2007年4月)。结果表明天目山柳杉凋落物中含有化感物质,各层浸提液在高浓度(1︰10)下,对其种子萌发均有显著或极显著抑制作用,低浓度时有轻微促进作用。浸提液化感抑制强度为:未分解凋落物>半分解凋落物>表层土壤。根据浓度推测野外环境下主要表现为抑制作用,即自毒作用。而且柳杉未分解凋落物是化感物质的主要来源。3.使用高效液相色谱仪对柳杉凋落物中化感物质进行鉴定。表明柳杉凋落物中含有酚酸类物质阿魏酸、肉桂酸和对羟基苯甲酸。生物测定证明这三种物质对柳杉种子萌发均具有化感作用。综上所述,天目山柳杉存在更新障碍,造成这一现象的原因之一是柳杉凋落物对其种子萌发有化感自毒作用。
其他文献
拥有一个健康的心理，对一个人健全人格的培育及其一生的发展有着十分重要的意义。青少年时期是精神疾病的多发期与不健康行为的孕育期。由于中学生心理活动状态的不稳定性，认知结构的不完备性，生理成熟与心理成熟的不同步性，对家庭的依赖性和对社会的模糊性等使他们与成人相比有更多的焦虑和遭遇到更多的挫折，较容易产生心理障碍。所以中学阶段是极易滋生心理异常的温床期，必须加强中学生心理健康教育。影响中学生心理健康的因
从教十几年了，当班主任也有几年，常常有一些“学困生”，作为班主任，对于“学困生”的转化工作一直是摆在我们教育工作者的突出问题。“学困生”是我们日常工作中的“拦路虎”，可以说，我们的工作一大部分是围绕着他们在运转。做好“学困生”的思想工作，让他们能够按部就班的跟着我们的学习任务“随队而行”都绝非易事，所以我只能说一些自己对于“学困生”的一些做法来和大家商讨，从而形成一个更好的转化“学困生”的氛围。
摘要：政治课教学中，教师们必须绞尽脑汁，费尽心思的先激发学生们的学习兴趣，调动学生们的学习积极性，然后再好好的开展快乐课堂。一、让学生亲其师，信其道。二、转变教学方式，把枯燥的知识用感性、幽默快乐的语言表达出来。三、创设快乐的学习环境：“快乐”教学离不开“快乐”的素材，需要我们不辞辛劳，细心积累，最好是随身携带素材记录本，随时准备记录有用素材。给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习
河流的功能通常分为防洪、水利、环境三个方面。河流景观设计的任务在于满足包括防洪在内的河流功能后,还能使设施及环境构成一个良好的风景区(日本土木学会,2003)。黄河作为
在办公室经常听到老师唉声叹气地发感叹：“某某知识点我讲了一百遍了，今天上课学生还是回答不了。”或“某某知识点我昨天刚讲过，可今天一检测，很多学生依然做错。”确实，有的知识点学生理解起来难度较大，反复讲几次他们也不一定能全部理解，老师抱怨几句无可厚非，但学生做错也是情有可原的。我觉得身为教师应该善待错误，把错误变成促进学生发展的资源。 善待错误，我认为至少应包含三个层次： 一、接纳错误 人人都
摘要：高中生应该重视和加强积极心态的自我培养，因为积极的心态有助于促进学生的身心健康，建立良好的人际关系，激发潜能，从而更好的适应越来越大的学习、生活压力，更好的适应社会，将来为祖国建设做贡献。 关键词：积极 心态 培养 心态即心理态度.是由当前事物和过去经验引起个体心理活动在一段时间里出现的相对稳定的持续状态.是个体的心理过程个性心理，积极心态是一种正向、乐观、进取的心态。实践证明只有具有积
摘要：建立和谐融洽的师生关系要从四个方面入手：1细观察，勤分析； 2走近学生，和他们交流；3多鼓励，少批评， 捕捉后进生的闪光点；4要有耐心和爱心。优化英语教师的教学方法要注意以下三点：1酌情而定，降低难度，激发学生的学习兴趣；2多多考究授课方式，营造宽松愉悦的学习氛围；3课后辅导少不了。 关键词：后进生 英语成绩的提高 师生关系 教学方法 从教七年来，一直面临着这样一个问题：在高中的英语教学