语言作为文化的载体和传播媒介,是文化的外在表现形式。语言与文化相互依存,相互影响,共同发展。民族文化中蕴含着形态万千的抽象语言系统,可以说语言的学习与掌握,在很大程度上也是对一种民族文化的了解与掌握。《普通高中英语课程标准(2017)》指出英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同,文化意识的培养有助于学生增强国家认同、坚定文化自信。而英语教材作为教师教学的主要依据以及学生获取英语知识的主要来源,其所包含的内容直接影响着教师的教学以及学生的学习,可以说,教材内容的选取与编排为教师教学与学生学习指明了方向,文化的教学要以教材为媒介。因此,从高中英语教材文本分析的视角来探讨基础教育阶段学生文化意识的培养意义非凡。基于此,本研究以人教版和外研社版高中英语教材为研究对象,利用UAM Corpus Tool软件、Excel软件,对比分析两套教材必修(1-5)中的文化类型、文化地域、文化主题三个维度,通过统计数据结果揭示两个版本教材文化知识呈现的特色和异同。数据统计结果及对比分析讨论发现两版教材在以下三个维度上所表现的各自特点:1.在文化内容设置上,人教版和外研版教材所含文化类型内容丰富,涉及社会文化各个领域、社会生活的各个方面。2.在文化地域的分布上,人教版中的英美文化所占比例高于外研社版,说明人教版注重学生对其他文化差异性接纳的培养;外研社版的中国文化所占比例高于人教版,说明外研社版教材注重本土文化的教育,符合新课标核心素养目标下增强学生国家认同,坚定文化自信的意识目标。3.在文化主题类型上,外研版教材更加注重学生综合运用文化知识的能力,有利于学生跨文化交际意识的培养;外研版教材在文化教学素材的选择上更加新颖,更加符合学生的生理和心理特征。本研究的研究价值在于,通过对人教版和外研社版教材的文本对比,数据统计的实证研究,得出两版教材在文化内容、文化地域、文化主题三个维度所呈现的差异与特征,从而更加清楚的揭示了两版教材在文化呈现上各自的特点。本研究拟通过以上的发现,为教材的编写者和英语教师提供可供参考的建议。