心理虐待发生概率非常的普遍，发生形式又很隐蔽，不易觉察，在现阶段逐渐引起人们的高度重视。为了探究童年期受心理虐待大学生在情绪认知偏向上存在哪些特点，本研究着重研究情绪认知偏向中的情绪注意偏向和情绪记忆偏向，对17名童年期受心理虐待大学生和17名未受童年期心理虐待大学生进行行为测量和事件相关电位(ERP)的记录。具体研究过程如下：
　　研究一利用点探测范式探讨童年期受心理虐待大学生情绪注意偏向的特点，行为结果表明，童年期受心理虐待大学生对消极情绪图片的反应时显著小于积极情绪，对照组对积极消极情绪图片的反应时差异并不显著；脑电结果表明，童年期受心理虐待大学生在N1成分上，消极情绪图片的波幅显著小于积极情绪图片，P2、P3成分上，消极情绪图片的波幅显著大于积极情绪图片，而对照组在情绪类型上的差异并不显著。
　　研究二采用学习-再认范式，考察童年期受心理虐待大学生情绪记忆偏向的特点，行为结果未能发现两组被试在情绪记忆偏向上存在差异，在脑电实验结果上，学习阶段和再认阶段的N1成分组别主效应显著，童年期受心理虐待组被试平均波幅大于对照组，且再认阶段情绪类型主效应显著，消极情绪的平均波幅大于积极情绪；学习阶段和再认阶段P2成分组别主效应显著，童年期受心理虐待被试平均波幅小于对照组；在学习阶段，N450成分组别主效应显著，童年期受心理虐待大学生的平均波幅显著大于对照组；再认阶段，LPP成分组别主效应显著，童年期受心理虐待大学生的平均波幅小于对照组。
　　根据行为和ERP结果可以得到以下结论：
　　第一，童年期受心理虐待大学生存在对消极情绪的注意偏向。
　　第二，童年期受心理虐待大学生在注意的调节上存在障碍，出现注意分离困难。
　　第三，童年期受心理虐待大学生并未存在明显的对消极情绪的记忆偏向。
　　第四，童年期受心理虐待大学生的冲突监控能力不如对照组。
　　第五，在和记忆有关的认知功能上，童年期受心理虐待大学生相较于对照组表现较差。