二十一世纪的小学教师不仅应该具备扎实的专业知识，更应具有良好的人格素养，能够成熟地看待问题、解决问题，应对突发事件。然而在教育管理领域，教师人格的选拔和培养一直未受到应有的重视，因此本研究旨在针对小学教师这一特殊人群，考察不同人格特质的小学教师的应对方式特征，从而为教育管理部门提供相应的小学教师的选拔和培养方式的建议。本研究采用定量分析的研究方法，以整群抽样的方式选取河北省保定市十五所小学的教师，包括城市和农村小学的教师，共发放问卷350份，回收有效问卷334份，对小学教师进行了较为系统的调查研究，调查内容主要包括小学教师大五人格和应对方式的基本特征，大五人格与应对方式的相关分析以及大五人格对应对方式的预测作用。研究结果显示，保定市小学教师在大五人格和应对方式上存在显著的性别、地区差异；大五人格与应对方式关系密切，宜人性的人格特质对成熟型应对方式具有显著的正向预测作用，谨慎性人格特质对不成熟型和混合型应对方式具有显著的正向预测作用。为了优化小学师资队伍，学校及教育部门应重视小学教师队伍的人才选拔，进行相应的人格测试，在教师入岗前和入岗后进行相应的培训，从而有助于教师提升人格素养，顺利开展教学工作。