新时代对人才提出了新的要求,社会需要大量具有创新精神和实践能力的人才。我国传统的教育教学只强调基础知识和基本技能,己经不能满足当今社会发展的需要。从《义务教育数学课程标准(2011年版)》来看,在其总目标内容中,把“双基”进行了拓展,变成了“四基”。该变化在数学教育领域得到了普遍的关注。不过,就现阶段的教学实践而言,新增的“数学基本活动经验”并未得到充分重视和落实。因此,开展对课堂教学中教师帮助学生积累数学基本活动经验存在的问题、原因与策略的分析,无论在理论方面,还是在实践方面,都富有重大意义。本课题研究时,选择了观察法、访谈法、文献法、案例法等研究手段,收集整理了大量相关的论文、杂志、专著等中外文献资料,并对其进行了分析,为研究的进一步开展提供理论支撑。本研究选取笔者实习小学的数学教师和学生为调查对象,随堂听课40余次,进行教师访谈8次,摘选多个优秀教学案例。深入了解课堂教学中,教师帮助学生积累数学基本活动经验存在的问题,探析造成这些问题的原因,提出帮助学生积累数学基本活动经验的教学策略,全文共分五章。第一章,导论。叙述了研究背景、研究目的和意义、研究设计、研究方法和国内外研究现状。第二章,进行了概念界定,明确了数学基本活动经验的定义和分类,为后续研究奠定理论基础。第三章,以数学基本活动经验为主题,通过课堂观察和访谈,得到目前小学教师在课堂教学中存在的问题;通过学生期末测试卷的统计来佐证这些问题。第四章,对教师存在的上述问题进行了原因分析。第五章,重点以教学计划、实施、评价为切入点,给出了具体的教学策略建议。结语部分对研究结果进行了简要回顾,说明了研究不足和研究展望。