本研究目的之一是通过文献分析和视频课观察对不同类型音乐课的有效的教学语言的特征进行分析;其二是归纳出方法策略,提炼出有效的教学策略以便提升教师的课堂教学效果。在课堂上教师的言语提示对学生的学习有直接的影响。教师的语言可以为学生创设问题情境,唤起学生对已有有关经验的回忆;可以帮助学生正确的建立起知识中所包含的各概念之间以及新学知识和学生的已有知识之间的内在联系。本研究通过文献法、观察法和数据分析法得出结论如下:设问应用的有效性与教学成效有显著的正相关影响。教师在课堂上对设问的运用越有效,教师的教学成效就越明显。目标指向性中的目标解释性、内容关联性和环节之间的内容关联也能一定程度上影响教学成效目标达成中的理解学习内容,越紧密且层层递进,教学成效中学生学习活动参与度才能越来越显著。理答的运用越有针对性,教师的教学成效就越有效。评价语言使用的越全面越能在教学成效中的集体活动协同中体现出来。评价语言应用的得分在常态课和评优课两者之间的差异性显著,其中评优课得分明显高于常态课得分。阐释语言应用对于教学成效也有一定影响,其中目标指向性、语言的生动性对教学成效中学生学习活动参与度的影响最高。本研究的创新点主要体现在进一步细化音乐课堂中教学语言的策略,收集归纳总结出更加具体的有效音乐课堂教学语言核心,在前人学者们的研究理论基础上做进一步的补充。为职初音乐教师提供一种工具。