传统的课堂教学活动，教师都是备好教案，课堂中教师执行教案，更多关注的是一堂课能讲哪些内容，怎样完成这些内容。然而这种教师教，学生被动接受的教学方式收效甚微。学案教学让教师上课不仅仅是完成任务、执行教案、钻研教材，而是把自己和学生都变成了课堂的参与者，让课堂上师生有了有效互动与交流。学案教学是基础教育中课堂教学改革的有效方法之一。　　本文从如何设计英语学案→英语学案设计的原则→英语学案教学具体实施的方法→学案教学的成果这几方面来研究课题。其中，以设计名词性从句英语教学学案为例，对其展开论述，以期让读者掌握英语学案教学的具体方法和操作要求。　　本文重点阐述了学案的设计的原则，并分析名词性从句学案的特点。学案的设计要遵循主体性原则，问题化原则，参与化原则和层次化原则等。在学案中，要体现学习目标，自主学习，交流展示，释疑点拨，检测达标，作业布置等步骤。　　学案教学的实施过程包括预习导学，合作探究，释疑点拨，检测达标等几个步骤。每一个步骤都要把握学生，把握教材，把握课程标准和课程目标。实施过程中要突出学案教学与现代技术的结合和学生之间的竞争。　　通过名词性从句学案教学的教学实践，课堂实验测试的结果可以表明，这种教学方式在教学中取得了初步成效。它使英语教学中难度大的语法教学变得清晰易懂，学生学习更有成就感，让学生学习语法成为一种享受，也使得教学效果显著。