高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分.在高等教育大众化的形势下,大力发展高等职业技术教育是我国新世纪的一项重要国策.高等职业技术教育课程模式对于高职教育教学十分重要,它以特定的课程观为指导,既有课程理论支撑,又有可操作性,是一种介于理论与实践之间的课程模型.由于教育界对高职教育课程模式的研究大多是介绍国外流行的CBE、MES、双元制三种课程模式,少部分提出建构我国课程模式的设想也多是在此三种模式启发下的一种模仿,缺乏理论根据,可操作性差,更谈不上适用范围.由此,笔者提出自己的课程模式建构的思考.全文共四个部分.第一部分从高职教育课程模式的理论探讨入手,阐述了课程模式的内涵、概念、其选择的依据、其构成、生成方式及特点.第二部分介绍了国外五大类高职教育课程模式,并详细介绍了CBE、MES、双元制三种具体模式及其优缺点.第三部分分析了我国高职教育课程模式的现状及发展趋势,并详细介绍分析了国内目前正在倡导的"集群式模块课程模式"的情况,同时还选择湖北高等职业技术学院的工商管理专业和高级护理专业为案例,进行了案例分析.第四部分为笔者自己建构高职教育课程模式的设想.此模式为"宽基础阶梯式素质教育课程模式",分为宽专业的"山"字形结构和窄专业的"倒T"字形结构两大种课程模式结构,每一结构下又分为技术型人才培养课程模式结构和高级技能型人才培养课程模式结构.同时指出其支持系统、适应环境及其特点.