新课改如火如荼地开展了十几年,教师的课程实施水平,尤其是英语教师的教学能力也随之提升,在课堂教学实践中一些容易被忽视的问题也日益突出。小学阶段是英语教育的启蒙阶段,该阶段学生英语学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立都将对今后的英语学习产生较大影响。尤其是教育部将新的中小学英语课程标准公布后,培养小学生英语自主学习能力的教学策略研究成为了一个新课题,认真探讨这个问题对提高小学生英语学习兴趣有着重要的意义。而高年级小学生在经过中低年级的英语启蒙之后,对英语的学习自觉性和主动性上都相对中低年级较强,学习动机也越来越明确,再加之其日益稳定的情绪情感状态,使得英语课堂教学更具有灵活性。本论文主要运用文献法、案例分析法和调查法进行研究,对山西省F小学的高年级学生发放调查问卷,并对代课教师进行访谈,针对高年级英语课堂教学的特点进行调查,分析出其存在的问题,主要包括:师生关系不尽如人意、课前准备不够充分、课堂管理效率低下以及课堂监测评价不到位等、教师观念没有与时俱进、备课方式单一、课堂规则并未深入人心以及课堂检测评价不受重视等。研究发现,小学高年级英语课堂出现种种问题的原因具体为:教学观念没能及时得到更新、教师的课前备课工作不够充分、教师缺乏课堂管理组织能力、缺乏课堂教学检测评价标准等。针对小学高年级英语课堂教学中所存在的问题,本论文提出了小学英语课堂教学策略,具体包括:鼓励教师进一步学习,更新教师教学理念;提高教师对教材、学生、教学内容研究的重视程度;加强校际教师交流,探讨合理的课堂组织管理经验;建立科学、合理、有效的课堂检评体系等。