小班化教育是当今社会优质教育的一个发展趋势,小班化教育为有效的实施素质教育、新课程改革提供了条件。而课堂教学评价是贯穿于整个课堂教学当中的,在小班化的理念下课堂教学评价应该更有效的发挥调控、激励的功能,发挥评价的价值。因此,本研究在小班化背景下,探索物理教学中如何运用教学评价,发挥评价应有的价值。本文主要采用文献分析法和问卷调查法。首先根据现今课堂教学的现状以及个人的研究兴趣,大致确定研究方向为小班化物理课堂教学评价的研究;围绕本论文论题的大致方向查阅资料,并对其进行梳理及分析,由此生成研究问题——小班化物理课堂教学评价研究;以建构主义教学理论、多元智能理论、人本主义教学理论为研究基础,较为系统地对小班化物理课堂教学评价进行理论分析;在此基础上,对小班化物理课堂教学评价进行现状调查,从统计数据中得到了小班化物理课堂教学评价的整体情况和一些具体问题,比如评价中学生的主体性没有得到真正体现、评价对象不全面等等;最后结合理论分析和问卷调查得出的结论从教师和教师教育两方面对小班化课堂教学评价提出自己的建议,包括重视形成性评价、鼓励评价主体多元化等。本篇论文的核心内容是对小班化物理课堂教学评价的理论分析,主要论述了小班化物理课堂教学评价的定义、内容、方式以及理想。无论是在理论还是实践方面,通过本文的论述都能够给小班化物理教师一些启示,并且有助于小班化物理教师去不断的完善自己。