目的:从了解大学生现有性知识获取途径、参与性教育的意愿、花费、对性教育内容的依从性等方面着手,分析其与性健康素养的相关性。方法:运用问卷调查的方法对杭州市九所高校的1899名大学生进行调查,运用描述性的方法对性健康素养、性教育的现状进行分析;运用相关分析探索两者的相关性;运用多元逐步回归分析找出影响性健康素养、性教育的因素。结果:1.性健康知识、性态度、性相关行为量表的信效度均较好,Cronbach’sα系数均>0.6。2.59.98%的学生所在学校未开展过性教育活动,73.93%的学生从未参加过性教育活动。大学生性健康素养三个维度得分平均分由高到低依次为性态度(47.80±12.51)、性相关行为(28.02±9.36)和性健康知识(18.51±2.89)。3.大学生性健康素养及性教育在一般人口学变量上差异有统计学意义(P值均<0.05);大学生性健康素养在不同性教育开展情况、不同性教育参与意愿与行为表达、不同性教育时间的差异有统计学意义(P值均<0.05)。4.多重线性逐步回归分析显示,年级、专业、每月生活费、每月自我性教育活动次数、每月同朋友谈论性相关事项次数(P值均<0.05)是性健康素养各维度的共同影响因素。5.性态度在性健康知识和性相关行为关系中起到调节作用,但无中介作用。性健康素养各维度及其与性教育活动都具有一定的相关性。结论:杭州市大学生性教育状况较差,性健康素养水平偏低。性健康素养各维度及其与性教育活动都具有一定的相关性,性态度在性健康知识和性相关行为关系中起到调节作用,但无中介作用。今后应从性教育着手,多方面提高性教育活动的覆盖面与参与率,努力提升大学生的性健康素养,促进大学生性健康。