本文以教师激励的视角,从问题出发,结合国内外相关文献资料,通过以G大学教师为对象开展问卷调查,对高校存在的重科研轻教学问题进行研究,提出高校教学与科研等效评价的实现机制并给出相关政策建议。　　 研究工作首先从教学与科研等效评价理论入手,梳理了国内外关于教学与科研的关系、教师激励与评价的相关理论,为后面的问卷设计、构建教学与科研等效评价实现机制奠定理论基础。　　 其次,以G大学为例,通过问卷调查分析高校教学与科研的关系现状。高校办学指导思想上重视科研。高校教师评价政策重视科研。高校教师工作中重科研轻教学,教学工作量较大而科研投入较多,获得教学奖励较少而科研成果较多。　　 再次,结合问卷调查结果和相关文献分析高校重科研轻教学问题的原因。主要从政府、高校和教师三方面考虑,政府政策的导向作用,高校管理的推动作用,教师职业发展需要三者共同造成重科研轻教学问题。　　 最后,提出教学与科研等效评价的实现机制。从教师激励的角度出发,使教学与科研都受到重视,教师在科研和教学中的劳动同样得到尊重。对教学与科研的产出给予同等的评价,给予同等的经济报酬和价值认可,在激励教师的过程中得到同样的效果,达到同等的效率,产生相等的效用。建立教学与科研等效评价机制,首先高校要明确教学与科研并重的大学理念,对教师进行分类考核,完善职称评审制度,引导教师投身于教学,采用模糊管理,建立多元化教学激励机制和科研反哺教学机制。