【摘 要】
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随着“互联网+教育”大趋势的蓬勃发展,信息网络技术逐步融入教育行业,全国各学科积极推行线上网络课程的开发与交流,山西高校体育网络课程充分利用网络课程的传播性、共享性和资源丰富性等特征,完善体育学科的自身建设。本文主要主要运用SWOT分析法等对山西省五所高校体育教育专业网络课程的开展状况进行调查研究,并做出SWOT矩阵图,提出切实可行的对策,促进山西省高校体育教育专业网络课程的蓬勃发展。研究结论:（
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随着“互联网+教育”大趋势的蓬勃发展,信息网络技术逐步融入教育行业,全国各学科积极推行线上网络课程的开发与交流,山西高校体育网络课程充分利用网络课程的传播性、共享性和资源丰富性等特征,完善体育学科的自身建设。本文主要主要运用SWOT分析法等对山西省五所高校体育教育专业网络课程的开展状况进行调查研究,并做出SWOT矩阵图,提出切实可行的对策,促进山西省高校体育教育专业网络课程的蓬勃发展。研究结论:（1）体育教育专业网络课程在山西省各高校开展广泛,其影响因素主要是两大类:一类是国家政策的大力支持和学校的积极配合等客观因素;另一类是教师的教学态度和教学能力以及学生的参与兴趣和践行能力等主观因素。（2）山西省体育教育专业网络课程的SWOT分析:a、优势分析:体育教学模式的创新、教师体育教学观念的改变以及线上教学突破时空限制等,进一步促进体育教学质量的提升。b、劣势分析:优质体育网络课程教学资源短缺及共享不足、课中师生缺乏肢体语言的互动和管理体制不完善等,造成体育网络课程工作难以持续推进。c、机遇分析:国家教育政策的大力支持和优质的体育网络课程资源的开发和利用,为体育教育专业网络课程提供发展空间。d、威胁分析:教师的信息素养和运用网络能力差造成了教学负担加重,学生自主学习成为最大威胁和各高校信息技术软硬件设备水平不一,高校教育水平差距加大。（3）根据SWOT矩阵图,对山西省体育教育专业网络课程的发展提出几点建议:a、加大体育网络课程的宣传力度、选择优质教学平台以及加强高校间的资源共享,形成高质量课程教学。b、利用社会、学校和家庭三方合力,设置多元教学目标,规范体育网络课程建设流程,给体育网络课程提供发展空间。c、网络教学分配到人,深化教师责任意识以及加强高校间的积极合作,推进体育网络课程可持续化发展。d、建立健全教师信息素养培训机制、加强教育资金对课程建设的投入,激发师生共同参与体育网络课程的学习热情。
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