辅导员队伍建设是当前中央和高校理论界十分关注的问题,在中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治工作教育的意见》及系列配套文件中,都把辅导员队伍建设作为一项具有长期性、基础性的重要工作,作为加强和改进大学生思想政治教育的关键性措施来抓。辅导员队伍建设的专业化、职业化问题,近年来也日益受到各界的重视。本文的研究和写作思路是“高校辅导员队伍必须走专业化培养、职业化建设之路”为中心假设来论述的。全文正文部分共分为三章,各章的主要内容如下:第一章:高校辅导员队伍建设现状与问题的基本分析作为文章的引论,第一节在阐述加强高校辅导员队伍建设背景的基础上,阐明了辅导员在高校思政工作体系中的作用和定位,指出辅导员队伍是高校思想政治工作队伍的主体和骨干。接下来,用了较大的篇幅,论述了当前大学生思想政治工作面临的挑战和对辅导员工作提出的新要求,通过分析高校外部环境、社会生活方式、价值观念、高校自身的改革、网络环境等方面出现的新变化,认为,现今高校学生思想政治工作的开展在方法、手段和效能上已经面临严峻的挑战,高校学生思政工作必须要有与之相适应的指导思想、内容、手段和载体,必须拥有一支高素质、能力强、掌握现代教育管理和思想政治工作方法、能应对全新课题和接受挑战的政治思想工作队伍,而在这样一种时代环境和历史背景下,高校辅导员以其工作的重要性、特殊性及在学生思想政治教育工作中的骨干和核心地位,其作用发挥和队伍建设问题,也从未像今天这样急迫。一个优秀的辅导员,必须承担起学生“知心朋友、人生导师”的职责和使命,在详尽描述其深刻内涵后,作者从辅导员自身和整体队伍建设两个方面入手,分析存在的问题及产生的原因。在本章的最后一节,作者以所在的四川省为例,列举了一些学校在辅导员队伍建设领域所采取的举措。通过分析对比,作者认为,在辅导员队伍建设这个时代课题面前,必须透过表象,历史地、辨证地看待辅导员队伍问题形成和长期存在的深层次原因,找到从根本上加强辅导员队伍建设的有效方案,建立符合现实国情,适应未来变化的高校辅导员队伍建设长效机制。第二章:辅导员队伍专业化培养、职业化建设的重要性和必然性本章的重点是对专业化、职业化相关要素的分析,从而推导出辅导员队伍建设走专业化、职业化道路的必然性。首先,笔者对专业化培养、职业化建设涵义进行了分类解释,特别是对职业化、辅导员职业、职业化辅导员这几个易混淆的概念进行了区分,并阐述了专业化、职业化辅导员队伍与高水平辅导员队伍的联系和区别,在此基础上,作者认为:所谓专业化培养,就是对辅导员在职业素养、职业技能、职业规范和行为规范上的系统培训,并使之符合辅导员行业的职业标准;职业化建设,就是培育和完善辅导员队伍的职业体系,重点是确立辅导员的职业资格、行为和评价标准。专业化培养的目的在于使辅导员队伍走上职业化发展之路,而一支职业化的辅导员队伍必将进一步促进辅导员的专业化。本章的第二节,作者从辅导员队伍整体工作能力的提高、职业归属和职业期待两方面来论述专业化培养、职业化建设的重要性,尤其是从增强对一流人才的吸引力、辅导员的自我价值实现和优秀人才的孵化机制等视角,对辅导员职业化道路的重要性进行了比较详尽的论证。在论述职业化建设的必然性时,作者首先摆出当前存在于辅导员队伍中的很多疑问,提出对辅导员工作的核心价值和附加价值的思考。从辅导员队伍共性要求的实现与个体优化发展的和谐统一、根本提高高校学生思政工作效能、高等教育进入大众化阶段后的历史要求、高校内部管理体制改革等角度,得出辅导员队伍整体走向专业化、职业化具有历史必然性的结论。第三章:辅导员队伍专业化培养、职业化建设的对策建议本章,作者本着专业化、职业化辅导员是干什么的?什么样的人能进入这支队伍?专业化、职业化辅导员有什么样的职业行为标准?通过什么制度来保证专业化、职业化辅导员的队伍建设?如何培养专业化、职业化辅导员?如何让辅导员队伍建设实现可持续发展?这样的逻辑顺序来安排写作内容。结合自身思考和高校工作实际,通过实证研究与分析比较,就辅导员队伍专业化培养和职业化建设的系列问题,提出相关的建设和对策。首先,提出辅导员队伍专业化、职业化建设的指导思想,认为在我国现实国情下,辅导员队伍的建设工作必须结合开放的社会环境、市场机制及高校现实的实际,以马克思主义人的全面发展理论和科学发展观为指导,稳步、有序地进行。第一节是对辅导员职业内涵的科学界定。在本节中,作者提出了明确辅导员的职业定位、细分辅导员工作范围、理顺辅导员与班主任关系等三部分内容。认为,对职业内涵的科学界定是职业化的重要内容,改革原有的以院系为单位的辅导员工作和管理模式,对职业辅导员的工作范围和发展方向进行专业化细分,是职业化建设的发展方向。接下来,作者提出建立辅导员职业准入标准和资格认证制度的问题。提出严格辅导员的职业准入门槛,并在全社会实行辅导员资格认证,作为职业辅导员的职业准入资质考试的建议设想。第三节,作者对辅导员的职业行为标准及评价考核制度进行了集中论述。重点是通过对传统辅导员评价考核制度的反思,提出了创新辅导员评价机制,并提出了相应的方案。保障制度是辅导员队伍职业化进程的重要环节,在很大程度上决定着职业化的推进和成败。在本章的第四节,作者用了很大的篇幅系统地分析和论述了建立辅导员队伍建设保障制度的几项措施。重点是辅导员职称晋升和福利待遇制度,认为辅导员的职称评聘,必须有一个符合实际的全国统一标准,据此尝试提出辅导员专业技术职务的发展方案——设立高校学生思想政治教育研究专业技术职务。并就提高辅导员福利待遇的问题,提出了建议和设想。在对辅导员的培养问题上,作者认为要开通多渠道的辅导员培养途径,论述了开设高校辅导员专业问题。并对新专业的目标模式、课程模式、育人模式、生源模式的设计,进行了详尽的可行性分析,认为当前在高校设立辅导员专业的条件和时机已经比较成熟。同时,作者就完善岗位培训制度提出了相关的建议。最后,作者结合职业化的要求,提出了防止辅导员职业疲劳,注重人文关怀的建议。