随着科技的发展,STEAM教育越来越受到教育界的重视,渐渐走入中小学学生课堂之中。但是,根据学生的认知特点,选择什么样的课程是适合学生接受STEAM教育的课程,在STEAM教育中如何提升学生各项高阶能力,都是值得探讨的问题。针对上述问题,本研究设计了基于项目的小学STEAM课程,进行了教学实践,分析了教学效果,以期促进小学STEAM教育的发展与推广。首先,阐明了本研究的背景、目的及意义,提出了本研究的具体问题与研究假设,对本研究的研究方法与研究思路进行了阐述,对本研究涉及到的相关研究进行综述,并对指导本研究的理论以及这些理论对本研究的指导意义均做出了详述。这些内容为本研究的课程设计奠定了基础。其次,设计基于项目的小学STEAM课程。第一步,课程设计前对学校领导、老师和家长进行访谈,对学校的需要程度与期望,学生的知识能力水平进行了解。第二步,在理论研究与实际调查的基础上,总结出基于项目的小学STEAM课程设计原则并设计出课程目标。第三步,在此基础上根据学生的知识能力水平与认知特点,借鉴相关的教学模式,建构教学模式,对授课内容以及教学评价方式进行设计,接下来,笔者对基于项目的小学STEAM课程设计进行实践,2020学年秋季学期在研究学校进行研究,共进行了三轮行动研究,实施了五个项目,在课程实施的过程中,根据实施过程中的反思不断修正项目实施方案。最后,基于项目的小学STEAM课程设计与实践的最终目标不是教会学生玛塔机器人的相关知识,而是培养学生运用多学科知识解决问题的能力,创新能力等多种高阶能力,本研究在教学实践中取得良好的学习效果。但是,随着时代的进步、科技的发展以及教育的变革,涉及STEAM课程相关的研究会越来越多。笔者需要在后续的研究中不断地改进课程设计与课程实施的方方面面,并进行更大范围的实践研究,以期为中国在小学进行STEAM教育方面贡献出自己全部的力量。