刻板印象是对某些社会群体心理和行为属性固定化和概括化的认知图式,在社会环境中普遍存在,深刻地影响着人们的社会认知。刻板印象有正性和负性之分,激活不同的刻板印象会对个体在目标任务上的表现产生不一致的影响。刻板印象威胁带来的消极后果在许多领域中都有体现,因此探讨其缓解方式就显得尤为重要。社会比较反馈是动作学习过程中追加反馈的一种方式。本研究结合动作学习的任务特点,将社会比较反馈引入刻板印象威胁效应缓解策略领域,希望寻找能有效应对刻板印象威胁效应的方法。本研究以女大学生为被试,分为三部分进行。实验一采用绕障碍带球任务,考察不同的刻板印象对初学者动作学习效果的影响。结果表明,刻板印象威胁会损害初学者的动作学习效果,而刻板印象提升并不会促进其学习效果。由实验一可知,刻板印象威胁会产生一些消极影响,实验二在此基础上结合动作学习的任务特点,引入社会比较反馈的概念,观察在刻板印象威胁条件下,不同的社会比较反馈方式对初学者动作学习效果的影响。结果表明,刻板印象威胁条件下,提供积极的社会比较反馈会有更好的学习效果,而提供消极的社会比较反馈会损害学习效果。实验二证实积极社会比较反馈对刻板印象威胁效应有一定的缓解作用,但没有深入探讨这种缓解方式。实验三在此基础上,将积极的社会比较反馈分为不同的频率,观察刻板印象威胁条件下,不同频率的积极社会比较反馈对初学者动作学习效果的影响。结果表明,刻板印象威胁条件下,接受100%的积极社会比较反馈有益于即时测试中的表现,而接受33%的积极社会比较反馈有益于延时测试中的表现。研究提示：刻板印象威胁对初学者的动作学习效果存在消极影响；积极的社会比较反馈能有效缓解动作学习过程中的刻板印象威胁效应。具体来讲,频率较高的积极社会比较反馈使初学者在即时测试中有更好的学习效果,而频率较低的积极社会比较反馈使初学者在延时测试中有更好的学习效果。本研究为初学者在动作学习中会受到刻板印象的影响提供了实证支持,并对缓解刻板印象威胁进而促进学习效果的措施进行了初步探索。这不仅增加了刻板印象威胁的研究内容,也对运动领域中缓解刻板印象威胁效应的教育或训练实践具有一定的借鉴意义。