以往的语义研究主要集中在范畴分类条件下的语义效应。范畴分类是将事物根据不同的层级按照逐渐抽象的类别组织而形成的概念联系。这种分类学联系在人类生活中常被采用,是人们的一种重要思考模式,也是在心理学实验中研究最深入的概念联系类型。但在实际生活中,人们有时会根据特定的主题或目的,采用ad hoc分类来认识周围的事物。ad hoc关联是指一种暂时的不够稳定的关联类型,概念类别的形成是在某一特定情境中解决某个具体问题,具有一定的情境性和即时性。从ad hoc角度来研究语义效应,对语义效应的研究可以进行理论的拓展,对生活实践也有指导意义。情境与目标的启发下,情境需要或刺激将个体的知识激活以后,在各个知识点之间建立ad hoc联系,从而形成ad hoc类别。在某些特定的ad hoc类别中,在不同的知识点之间建立了不同寻常的联系,这些不寻常的联系就有可能产生独特、新颖、有社会价值的想法、观点和意见,从而产生解决问题的新思路、新想法,也可能产生具有创新性的新理论、新观念。因此,组建ad hoc类别的练习能促进创造性思维的发展,这对于年轻一代的创造性的培养具有重要作用。本研究主要通过以下几个问题来探讨ad hoc关系下,范畴分类和主题分类的语义效应。在实验一中无提示词,只是对一系列的图片进行命名,观察是否会出现语义效应作为基线条件,而在实验二中,在每个区组之前会呈现一个提示词首先,呈现词时被试被告知去想象和该词相关的物体,随后呈现一系列的图片,提示词和随后呈现的图片形成了ad hoc联系,以此来探讨语义干扰效应。综合以上研究,得出如下结论：(1)无提示词条件中,第一、二次重复时,范畴分类和主题分类都不会产生语义效应,即语义促进效应或语义抑制效应不管范畴分类还是主题分类,在第1、2次重复时都不会出现语义效应,而在第3次重复时,范畴分类条件下,出现了语义抑制效应,主题分类和无关联分类条件下都没有发现语义效应。(2)有提示词条件下,范畴分类与主题分类在第一次重复中没发现语义效应,而在第二次重复时,主题分类条件下出现了语义抑制效应,而范畴分类条件没有出现语义效应,但在第三次重复时,范畴分类条件发现了和无提示词组相同的语义效应。(3)在提示词条件下,提示词和目标图片的相互作用形成了动态的语义网络,在此状态下被试形成了临时的、不稳定的分类方式,被试能够在动态的语义网络中调节自己对目标图片的反应,致使在主题分类中发现了和范畴分类中一致的效应。