近年来,随着社会生产以及科技的新发展,大学学生发展规格趋向多类型、多层次、复合化。当前,学生发展模式改革的一大特点是对“专中求通”形成共识:重视本科学生的文理基础和文化素养,提倡人才宽口径及复合型:注重通过课程和教学内容改革,在保证质量的前提下,淡化专业。独立学院学生发展模式应根据这一特点,通过比较、借鉴世界各国高等教育模式,结合我国实际情况,更新观念,制定适合新时代、新趋势的学生发展模式.　　 从整个学生发展模式的演变历程看,学生发展模式既具有稳定性、独立性特征;又具有多样性、可变性特征。就稳定性、独特性而言,由于学生发展模式是某种教育思想观念的集中体现,万变不离其中,始终有一根“主线”,即围绕专业学习教学的开展,促进学生的全面发展,从而增强学生的就业竞争力。多样性、可变性是因为不同层次、类型的高等教育培养规格不一样,各高校的情况也不一样,随着社会需求变化,许多观念随之更新,从而引起学生发展模式的变化。　　 独立学院是中国高等教育改革与发展中产生的新生事物,它不仅为中国高等教育由“精英教育”走向“大众化教育”做出了贡献,而且更重要的是为中国高等教育办学多元化提供了一条途径。独立学院成立时间短,相关理论研究还在不断摸索之中,特别是学生发展模式研究还很不成熟,亟待不断的探索、研究,前景广阔。　　 本文根据我国社会需求、生源状况,借鉴国外成功大学学生发展目标定位,将独立学院学生发展目标定位为知识应用型人才。本文认为,独立学院学生的发展由学生专业技能发展、学生思想发展和学生就业发展等三个维度构成。每一个构成维度又是由不同的要素组成。而每一个组成要素,归根到底离不开独立学院自身发展。　　 本文按照独立学院学生发展现状、存在的问题以及解决问题对策的路径,从上述三个维度展开论述,其目的是以此探索独立学院学生发展的基本途径,为学生专业技术发展、思想发展以及就业能力发展提供科学合理的思路。