启发式教学是现代高校教学中必不可少的教学思想，它受到国内外教育学专家的高度重视和研究，并且随着国家经济水平和教育事业的发展，启发式教学思想所运用的范围更加广泛，运用的方式也更加完善。本文对于启发式教学思想的探讨主要限定在高校设计工作坊教学中，并且以陶瓷工作坊为例进行阐述，旨在论述启发式教学思想在高校设计工作坊中的可行性。　　本文主要是从以下几个方面工作坊教学中的启发式教学进行探讨：　　（1）对启发式教学的概念与内涵阐述明确。启发式教学从国内古代孔子的“启发式”教学思想，到国外苏格拉底“产婆术”思想；从教师的启发式教学到学生的启发式应用，都是以动态的眼光去看待和阐述。在高校设计工作坊中，启发式教学思想的运用更具灵活性，这也说明启发式教学实践不断发展。　　（2）阐述启发式教学思想在高校设计工作坊中的应用。本文在论述启发式教学思想在高校设计工作坊教学中的应用时，总结了启发式教学思想在高校设计工作坊中实施的理论依据、遵循原则与具体途径等，对于这种可行性的依据笔者进行思考与分析。　　（3）以具体案例来启发式教学在高校设计工作坊中的实施。启发式教学思想的阐述与在工作坊中的实施途径虽表述清晰，但若以具体的案例进行阐述理论依据使文章。陶瓷设计工作坊在很多高校有所开设，在其中使用启发式教学思想进行教学能够更好的为学生的陶瓷设计创作打下坚实的阶梯。　　高校一直注重设计专业创意思维的培养，在设计工作坊教学中使用启发式教学有利于加速这一目标的实现。