【摘 要】
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《普通高中数学课程标准(实验)》在其第二部分“课程目标”中提出:“提高数学地提出、分析和解决问题的能力”.[1]这就明确了数学问题提出能力之于数学学习的意义与价值.正因
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《普通高中数学课程标准(实验)》在其第二部分“课程目标”中提出:“提高数学地提出、分析和解决问题的能力”.[1]这就明确了数学问题提出能力之于数学学习的意义与价值.正因如此,2003年实施课标课程以来,培养进而提高学生的数学问题提出能力,越来越受到广大教育工作者的重视.然而,现实情况是,高中学生的数学问题提出能力明显没有达到《普通高中数学课程标准(实验)》的要求.高中数学教学实践中,学生数学问题提出能力培养的实效性明显偏低.作为高中数学学习的起始,高一数学的学习质量至关重要.为此,本文在相关理论研究的基础上,以数学问题提出能力为调查目标,编制测试题与问卷,对部分学校高一学生的数学问题提出能力进行了调查,并对调查结果进行了定量与定性评价,进而分析了影响学生数学问题提出能力的因素.在此基础上,本文最后给出了提高高一学生数学问题提出能力的若干策略.
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